小学语文教案《画风》

小学语文教案《画风》

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案《画风》，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案《画风》1

学习目标

１、会写涛字。

２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

学习重难点

１、写字。

２、有感情朗读课文。

学具准备

贴图、课件、生字卡。

学习过程

一、导入

１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？（出示贴图，相机贴出）

２、指名三人贴名字。

３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）

二、指导写字

１、过渡：

哎，他们的名字你们会写吗？（会）黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？（能）好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。

２、那我们就先来写这个字吧：

（生字卡出示：涛）请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？（指名说）

３、范写涛字。

４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。（提示学生注意写字姿势，教师巡堂指导）

５、展示作业，进行评价。

三、朗读感悟

１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。

２、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。

３、你画了哪些句子，谁来读一读？（指名读，引导读完这三幅画的内容为止）

４、过渡：

小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。（课件出示：４～８段）老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？（对）

⑴ 就请你们先自由地练练吧。

⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？

⑶ 过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。（如：挑战读，男女赛读，小组读等）

⑷ 齐读。

５、分角色朗读：

现在，你们想不想换一个方法来读一读？（想）这个部分有几个角色？（指名回答）

⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

⑵ 汇报：

哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听？

⑶ 学生评价：

大家听了他们的朗读，感觉怎样？

⑷ 全班合作读：

刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。

６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。（指名说）

三、拓展发散

你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们可以自由地练习了。（教师巡堂指导，并参与学生活动。）

谁来展示一下你的杰作？

四、自然结课

同学们的节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。

板书设计

１５、画风

赵小艺头像 宋 涛头像 陈 丹头像

赵小艺 宋 涛 陈 丹

赵小艺的画 宋 涛的画 陈 丹的画

特色说明

本教案主要体现以下三个特色：

一、创设识字情境，激趣巩固

本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了和朋友打招呼这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。

二、以读为本，学习扎实有效

本教案体现了以读为本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做到不花俏但学习扎实有效。

三、联系生活，培养学生做生活的有心人

本教案设计了表现风这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联系生活，做生活的有心人。

小学语文教案《画风》2

教材分析

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

教学目标

１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。

２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。

3． 学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。

教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

课前准备

学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。

老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。

教学时间：2课时

教学基本程序

教 学 调 整

第一课时

一、看图说话，阅读第一段，引出画风。

１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。

同学们，这幅图上画了哪些景物？

个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。

２．这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）

自由朗读，抽读。

是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？

３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。

想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

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学生

谈话引入布置自学

1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰

2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛陈丹赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示注意，可要进行比赛的

4、谁说说该怎样自学？

5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧

（1）先读课文，请拼音帮忙识字

（2）再读懂课文，理解意思

（3）最后要把课文读好，读出感情

5、分组自学

展示自学成果

1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

2第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片（抽读）

3、“涛显”二字组词

4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔

6、第二项展示：读懂课文读懂了吗？

7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

8、嗬，真不简单都读懂了

9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛？

10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”

11、开始比赛你们先开始

12、现在该你们组了

13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧

1、可以了

2、认读卡片上的生字

3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器

6、读懂了

7赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着

陈丹画了几棵弯弯的小树

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

9、敢！

10、各小组练习分角色朗读

11、分角色朗读课文

12、分角色朗读

拓展练习

1、刚才大家替宋涛陈丹赵小艺展示了画风的本领，展示得很好现在，该展示你们自己画风的本领了

2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流可以吗？

3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

2、可以

写有关画风的句子

3、分别朗读自己写的画风方法（3～4人即可）

指导书写

1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的

2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画）请大家写写这几种笔画

3、小朋友，请你先把“乌艺陈转眨”这几个字写两遍吧

老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇

2、练习写笔画

3、书写“乌艺陈转”

丝乌丹

4、各自发表意见：“斜”字的第二笔

5、眨陈涛（提示横的长短，竖撇的起笔处）

小学二年级语文画风教案

黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲

学习目标

1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

2．分角色有感情地朗读课文

3．在读议画中理解课文，在阅读中积累语言

4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现

教学方法

小组合作学习法

课前准备

生字词卡片图画课件

教学过程

一绘画设境，谈话导入

老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子太阳和大树，谁愿意来画？

老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）

二自读课文，整体感知

1．初读课文扫清生字障碍

请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读默读同桌互读）

读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学问老师查字典查生字表）

2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字

3．准确朗读课文，看看你读懂了什么

三自主实践，互动感知

1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺涛”，也可以是其它的字）

巩固生字：

（1）出图片猜人名：赵本山宋丹丹

（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”

（3）读词闯关：艺术人生文艺节目综艺大观

（4）读句子说句子：

海水（显得）更蓝了

涛声（显得）更近了

（）显得（）

2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画

3．找出自己认为最好的画风的方法读一读

4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读你从这句话中哪个词读出有风？

重点读好词语：飘弯弯的斜斜的呼呼地转

5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法

6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读

四拓展课文，积累语言

1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说

2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方

法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

我说：“___________________”

3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢

五总结全文，课外延伸

同学们，你们说的方法又多又好可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案