小学语文说课稿3篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的小学语文说课稿3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文说课稿 篇1各位老师:
大家好!我说课的题目是《王戎不取道旁李》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础,那么,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第25课,本篇课文是一篇文言文,小学生刚接触文言文,对于文言的停顿、断句无意识,不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点:小学生刚接触文言文,对于文言的停顿、断句无意识,不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。我将在本文的教学过程中着重采用诵读,感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设计了以下教学目标:
1、认识本课“戎、诸、竞”3个生字,会写“戎、诸、竞、唯”4个字,理解文言词汇的意思。
2、有感情地朗读课文,学会划分文言文节奏。了解故事情节。
3、体会王戎善于观察分析,不盲从的优秀品质。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:
教学重点:流利朗读这篇文言文,能够理解文中大意。
教学难点:学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;朗诵法;讨论法。
下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
好的导入未成曲调先有情,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容,还要形成阅读期待,激发学生的学习兴趣。我会通过展示多媒体图片,并且谈话导入:同学们,你们看,这有颗硕果累累的李树,你们想不想摘几个吃啊?但有一个小朋友并没有去吃,你们说这是为什么呢?由此导入本节新课《王戎不取道旁李》。(板书:王戎不取道旁李)
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。
首先,学生自由朗读课文,根据书上注音及工具书,认读本课生字词。
其次,播放范读音频,引导学生进行文言文朗读,学会文言文的朗读方式,同时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等,然后纠正他们的读音与停顿。
最后,品读课文,感受文中大意,简单了解文中思路,对照注释阅读课文,疏通文意。
(三)深入研读
深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读:
学生在初步感知诗歌情感基调之后,我会引导学生再次朗读课文,并设置问题。我的问题是:简要说说王戎做了什么事。(板书:王戎)学生经过再次朗读后回答。王戎七岁的时候,曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累,压得树枝都弯下去了,许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子,只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“李树在路边竟然还有这么多李子,这一定是苦李子。”摘来一尝,的确如此。(板书:道旁李树、唯戎不动、此必苦李)
顺势我会提问第二个问题:王戎为什么事先就知道李子是苦的?学生朗读后,我会指定一两名来回答。经过总结,我们了解到:因为在路边,如果是甜的,早就被别人摘光了。
接着,我会提出第三个问题:从中可以体现出王戎怎样的品质?在这里设置小组讨论,学生可以分析得出,王戎善于观察、思考和分析,他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
在此基础上引导学生:这件事给了我们什么启示?同学们应该怎么做?本题是让学生学习王戎的优秀品质,王戎观察仔细,善于动脑筋,能根据有关现象进行理智的推理判断。(板书:善于观察、思考、分析)
通过以上环节我达成了我的三维目标,突出了重点突破了难点。
(四)延伸作业
语文教学没有明确的终结点,而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外,构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为:
介绍本篇课文出处是出自《世说新语》,作者是南朝文学家刘义庆,在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事,历经千年,依然鲜活生动。通过资料的展示,激发学生的学习兴趣。
最后,我的作业设计为:搜索《世说新语》的其他小故事,并在下节课前与大家分享。
七、说板书设计
好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性,它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点,摒弃繁琐,我的板书就力求体现这一点:
小学语文说课稿 篇2一、说教材
大家好,今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版第二册第七组的课文——《两只小狮子》。这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《两只小狮子》也是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂,语言浅显易懂,蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比,以及懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,不依靠父母的本领和地位,自己拥有真正的本领,才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。而按照教材要求,教学时,教师要尽量创设情境,带领孩子走进人物的生活,使学生通过读故事,感悟故事内容,从中受到教育,愿意做一个好孩子。
二、说学情
本文的学习对象是一年级的孩子,他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。特别是本文以“林中大王”狮子作为主角,使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。通过将近一年的学习,在阅读方面,学生逐渐产生了兴趣,在老师的引导、点拨下能读懂一些短 ……此处隐藏1002个字……么要起这个名字呢?让学生继续探究下去,这是暴露学生的思维过程。新课程关注的不只是学习结果,更关注的是学习过程,也就是说一定要探究学生是怎么学习的。在教师的引导下,学生汇报理由,教师再相机点拨,并抓住学生关键的话语,引导学生理解词语,联系生活,表演体验,朗读感悟,真正的体现了师生互动、对话交流。课堂教学是生成性的,动态发展的。从勤狮子开始,重点让孩子理解并从朗读中感悟这只狮子的勤奋与努力。重点句子为:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。并让孩子在重点词语的把握上去理解去体会,比如说:这只小狮子在练什么?你来学一学,演一演。并重点理解刻苦的含义以及整天在这里的意思。指导学生朗读,从读中体味。
学了勤狮子,自然而然的就过度到懒狮子。这一环节,主要是从读入手,在读中体验狮子的懒,但并不停留在读的层次上,让孩子结合生活经验来说说什么是“懒洋洋”让学生在生活中体验“懒洋洋”的含义。
而在孩子给出自己的理由时,给孩子更多的空间去发挥,不认同唯一的答案,而是引导学生多角度的理解。
5、重点指导朗读对话。在结束名字的讨论后,以一句“我们班小朋友名字取得真好,那我们有没有另一种本领,猜的本领”过渡到懒狮子与小树的对话。(课件出示:树和懒狮子的对话)读读对话,让孩子来读句子揣摩心情。跟随孩子的脚步,去学习对话,小树的心情可以有很多种,可以担心,可以奇怪,也可以气愤。就让孩子带着这样的心情去朗读,另外,在读小狮子的话时适当引导,让孩子能表演。从而体会懒狮子的自以为是。
(三)劝狮子:
听了他们的对话,老师真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,老师演懒狮子你来劝。
因为创造性的使用教材,延伸教材的内涵,挖掘教材的资源,是课程的新理念。现在,孩子已经能够体会到懒狮子这样做是不对的,也会有很多话想说,在这个时候,指名孩子来说说,随即出示狮子妈妈的话,让孩子在体验的基础上回归课文,一定能更好地理解狮子妈妈说的话。
(四)最后则是让孩子展开想象的翅膀,来续编两只小狮子的故事。这也是本文的一个课外延伸与拓展作业
七、说板书
27、两只小狮子
小狮子 小狮子
勤勤
苦练本领 懒懒
什么事也不干
小学语文说课稿 篇3一、说教材:
小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为九色鹿,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里,蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪.赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段,写九色鹿的由来.第二到五自然段为第二段,写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段,写调达见利忘义.受到重法罚.
二、说重点、说难点:
第三段是全文的重点.在这段中,人物的性格特征充分展现,人物语言形象生动.值得反复体会与品味.
因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。发挥想象,体会人物性格,明白事理是全文的重点.
三、说教法:1、情境法2、表演法3、电教法
说学法:1、感情朗读法2、合作学习法
四、说教学程序:
依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。
第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;
再读课文,理清层次,熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:
教学过程:
一、复习
同学们同过上节课的学习,你知道了什么?
根据回答板书:
九色鹿:舍己救人不图回报
调达:见利忘义恩将仇报
二、指导表演课本剧。
(一)、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!)
2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:
王妃、国王、乌鸦。)
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流,王妃性格特征。她缠着国王要他去捕捉九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的性格特征。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国王良知未泯。
[语文课程的“开放”、“拓展”,都必须建立在对文本理解的基础上,因此,我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中,我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话,从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点,潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]
(二)、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示:救命啊,救命!谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。九色鹿,……捉你来了!陛下,你知道吗?……天下人笑话吗?
1、要想很好的表达出台词,首先必须熟记台词。
2、生读台词。
3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的.
4、指导感情朗读.提示加上动作,配合神情.
(三)、指导修改剧本.
1、要想是我们的课本剧引人入胜,我们还需要适当改动课文.老师送你们一句话
板书:
增加台词
减少旁白
2、指导修改。
出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。如果你是调达,你会起什么样的誓言?怎么样是千恩万谢呢?
生尝试表演。
3、学生分小组合作学习,仿照修改剧本。
[为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。]
三、当众表演,学会评价。
1、自由合作练习进行表演。
2、点名上台表演。
3、点评。
4、评选最佳演员,最佳合作组。
四、诚信格言的补充
[一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理,同时,与当前所提倡的诚信教育相结合,具有一定的现实意义,另外,为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用,有利于学生学以致用,真正形成语文能力,提高语文素养。]
五、总结:
老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂,在生活中学习语文。]
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