小学英语听课反思

小学英语听课反思精选3篇

小学英语听课反思1

小学英语优质课评选活动开始，学校给了我们学习的机会。本次优质课所选课型均为故事教学。英语故事教学在目前属于新兴课型，讲课的18位老师为我们的故事教学探出新的方向。

这几位老师在教学中的共同点有：

1.各位老师在故事选择上都选择具有教育意义的小故事，故事结束后，学生都能在这个故事中学到东西。

2.在story time时，教给学生阅读的技巧。

3.与故事结合对学生进行适当的情感教育。

其中1号、8号、18号老师的课给我的印象特别深。

1号老师的“Circles and Squares”这节课给我的印象很深。通过一个歌曲引出新词triangle, circle, square，从而给出课题，此处既提高了学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生的注意力和记忆力。在进入故事学习后，教师提出问题，让学生带着问题读故事，问题的设计由易到难，具有层次性；对于一些学生不易回答的问题，教师利用选择的形式让学生去完成问题，降低了难度，使问题面向了全体学生。在表演环节，教师的任务布置要求明确，让学生动手来画，大大激发了学生的学习兴趣。最后又欣赏另外一个故事，同样告诉我们：好朋友之间要互相帮助，互相友爱。

整节课教师的口语非常好，教态自然，对学生进行适当的引导，并及时对学生给予适当的评价。

8号老师的课“The Rat and the Snake”,教师整节课都微笑面对学生，教态自然，口语表达清晰，对学生进行适当的引导，发挥学生的想象力。最后为学生推荐了许多关于动物的英文小故事。本节课最大的亮点是在学生表演环节，学生并没有完全模仿故事，而是将故事的结局改了，由a silly snake变成了a clever snake，结局具有趣味性，同时也说明了学生的思维扩散出去了。

18号老师的“A Pirate Ship”,利用图引出单词pirate, pirate ship,问学生“What’s on the pirate ship?”发挥学生的想象力，提高学生的学习积极性，同时引出了故事的题目“A Pirate Ship”；学生表演环节，教师为学生准备了道具，让学生进入到情境中；最后引导学生去发挥想象，如果你想当船长，请给海盗写封信，教师给个示范，让学生去发挥想象，培养学生的发散思维。本节课教师的英语口语非常好。

故事教学是一个新的课型，我们需要在实践中不断地探索，不断地改进教学方法。

小学英语听课反思2

20xx年10月10日，我校举行了“英语实效性”教学研究活动，来自六所不同小学的英语老师分别为我们出现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课，集中体现了这次活动的主题“实效性”，我也从六位老师那里学习到了很多珍贵的教学经验，坚定了自身上好每一堂英语课的决心。

首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教法，让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法，她利用每个单词的读音，遍拼遍读单词协助同学记忆，还巧妙地设计了单词的教学卡片，给人以耳目一新的感觉，这点确实让我很受启发。不可否认，单词的记忆是英语教学中最为基础的内容，许多同学反映记忆单词是他们最为头痛的难题之一。想想自身平时上课，很少教同学单词记忆法，虽然许多同学知道不少有关单词记忆方面的方法，但作为老师没能让更多的`同学对单词的记忆法有更深刻的理解，我感觉自身的工作还有待完善。

再次，来自火峰小学的李老师的阅读训练方法，也让我深受启发。她将阅读训练方法的略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂，层层围绕相关的教学问题，让同学在阅读中获取有用的信息；用生动的图画内容导入阅读，在不同要求的阅读过程中，给出关键词，协助同学有效阅读，最后还将课文内容引入到了日常的生活中，真正体现了英语的实用性的特点。

当然，还有另外几位老师的精彩授课同样值得我学习，比方说，何老师亲切的教态，高老师制作精美的课件，蒋老师较强的亲和力等等，都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。

最后，因为自身带六年级的英语，所以想就英语阅读教学提出一些不幼稚的观点。

（一）采用任务型教学方法

老师应多采用任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和生词，让同学带着任务去完成阅读，理解内容。这样有利于调动同学的积极性，主动性，更好的理解文本内容。

（二）建立多元的评价体系

英语课上的评价有利于调动同学学习的主动性，积极性，评价体系的多元化更有利于英语知识的巩固，评价的层级也可多样化，这样更有利于同学明白差异，同时亦可给与鼓励，这样不至于伤害同学的自尊心。

（三）鼓励同学通过讨论，合作，交流等学习方式有效学习

上好英语课的前提是同学掌握大量的、有效的学习方法，这样就需要老师在平时的教学实践中多教会同学有效地学习方法。课中设计的活动要符合同学的实际需要和实际水平，要能调动同学的积极性，主动性。在具体的实际运用中，可以让同学带着问题去读，或者给出关键词协助同学理解，解决实际问题。

小学英语听课反思3

20xx年10月10日，我校举行了“英语实效性”教学研究活动，来自六所不同小学的英语老师分别为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课，集中体现了这次活动的主题“实效性”，我也从六位老师那里学习到了很多宝贵的教学经验，坚定了自己上好每一堂英语课的决心。

首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教法，让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法，她利用每个单词的读音，遍拼遍读单词帮助学生记忆，还巧妙地设计了单词的教学卡片，给人以耳目一新的感觉，这点确实让我很受启发。不可否认，单词的记忆是英语教学中最为基础的内容，许多学生反映记忆单词是他们最为头痛的难题之一。想想自己平时上课，很少教学生单词记忆法，虽然许多学生知道不少有关单词记忆方面的方法，但作为老师没能让更多的学生对单词的记忆法有更深刻的理解，我感觉自己的工作还有待完善。

再次，来自火峰小学的李老师的阅读训练方法，也让我深受启发。她将阅读训练方法的略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂，层层围绕相关的教学问题，让学生在阅读中获取有用的信息；用生动的图画内容导入阅读，在不同要求的阅读过程中，给出关键词，帮助学生有效阅读，最后还将课文内容引入到了日常的生活中，真正体现了英语的实用性的特点。

当然，还有另外几位老师的精彩授课同样值得我学习，比如说，何老师亲切的教态，高老师制作精美的课件，蒋老师较强的亲和力等等，都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。

最后，因为自己带六年级的英语，所以想就英语阅读教学提出一些不成熟的观点。

（一）采用任务型教学方法

老师应多采用任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和生词，让学生带着任务去完成阅读，理解内容。这样有利于调动学生的积极性，主动性，更好的理解文本内容。

（二）建立多元的评价体系

英语课上的评价有利于调动学生学习的主动性，积极性，评价体系的多元化更有利于英语知识的巩固，评价的层级也可多样化，这样更有利于学生明白差距，同时亦可给与鼓励，这样不至于伤害学生的自尊心。

（三）鼓励学生通过讨论，合作，交流等学习方式有效学习

上好英语课的前提是学生掌握大量的、有效的学习方法，这样就需要老师在平时的教学实践中多教会学生有效地学习方法。课中设计的活动要符合学生的实际需要和实际水平，要能调动学生的积极性，主动性。在具体的实际运用中，可以让学生带着问题去读，或者给出关键词帮助学生理解，解决实际问题。