初中语文教学故事集

初中语文教学故事集

初中语文教学故事集1

作为一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。尤其是语文课中的作文教学，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章来，是我们这些语文教师重点研究话题

我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟？面对父母的全心付出如此麻木？

看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“其实亲情……”还没说完，便听见下面一片“切……”的声音。

我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。这时候，我想到了大家曾经学过的一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。

“大家还记得那篇《背影》吗？”

同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。

“有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？”

学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。

一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很……”

“很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。”

“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问到。

“他要给儿子买橘子。”大家异口同声的回答道。霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。

“父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。

“在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的？”停了一下，“有谁听过满文军的《懂你》？”

大家都使劲的点了点头。

“那么有谁会唱吗？要不，老师起个头，好吗？”

当我哼唱起那首饱含深情的《懂你》时，同学们情不自禁的跟着我，开始很小声，渐渐的越来越大，也越来越动情了。我希望学生们能产生强烈的情感共鸣，现在应该已经奏效了，他们能够体验到人世间那令人潸然泪下的父子情深，便可以去感悟亲情的可贵。

“我想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，老师希望你们能与自己的父母一起读《背影》，并写下读后感，好吗？”

结果所有同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感动。有的学生不仅写了对文章的理解，而且也体会了父母心底的亲情。接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔，学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了。

这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。

初中语文教学故事集2

各种花的花期不同 不能要求每种花同时开放，同理，因为个人经历的不同知识积累的不同，也不能要求每个学生同时发展。

我们班的姜柏林，母亲因父亲不正干而离去，而父亲又常年在外不归，家中只有他一人，每月父亲给他汇一百元以支付日常用度。他从小缺少关爱，对身边的人常常报以敌视的眼光。在学校孤僻得很，没有朋友，也不跟同学做过多的交流，上课来，下课走，总是默默无语，让人几乎可以忽略他的存在。当然，他的成绩也差得很，而且几乎每天迟到。

刚接触他时，不了解他家庭情况，总觉得这孩子见老师也不知道打个招呼，既不礼貌也不懂事，后来陆续从他的同学处知晓了他生长的经历，内心自然而生出同情，对于这样一个缺少关爱的孩子，我们应该尽力地去帮他，让他感受到集体的温暖。

先是到他家家访。

一座院落，长满杂草；室内，毫不夸张地说，完全可以用“家徒四壁”来形容，只有一张床一张破沙发和一台黑白小电视。屋内阴暗潮湿。问及他每天的饮食，他说几乎是顿顿面条，因为面条既快又省钱，至于改善伙食，从来就不敢想，否则一个月一百元不够花。又因为没有表，所以总是睡过头。

看着这可怜的孩子，让人几乎掉下泪来。

向自己的过去说再见也是需要过程的，为了让他以全新的面貌展现在同学的面前，我首先从生活上去关心他。

回家后，我立即炒了一罐肉等他放学时让他带回去改善一下伙食，课下常常找他了解生活上是否需要帮助之类的，逐渐的，他感受到老师对他真诚的关爱，见了老师也知道远远的就打招呼了，有时还会主动找老师敞开心扉。

再往后，他和同学也逐渐的开始交流，在学校呆的时间相对要长了，这时，我开始从学习上要求他。我要求他喜欢哪一科就先从哪科入手，自己主动学，不会就向老师或同学请教，而且在作业上他的量也要少一些，这样一段日子下来，有一些科目他也基本能听懂，也再没有哪个课代表反映他有不交作业的现象了。

现在，虽然他的成绩仍然不怎么好，但是，他已经能把自己融入这个集体中，而且，是一个既懂事有知道学习的孩子了。

初中语文教学故事集3

爱，不是索取，不是交换，它是付出，是给予，是自我牺牲。

世界上有很多东西，当你给予他人时，自己拥有的将会越来越少，唯有一样东西，你给予别人越多，自己拥有的也越多——这就是爱！ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”注定了教师要在工作中倾注自己的一片爱心。

我班有这样一个学生，名叫王浩，他是一个成绩优秀、活泼开朗的男孩，正沐浴着生活的阳光，享受着幸福的青睐。然而天有不测风云，一天他父亲因车祸去世，自此他和妈妈住在姥姥家。晴空丽日被天昏地暗取代，沉重的打击让他变得沉默寡言，性格孤僻起来，学习成绩也与日剧下。看在眼里，疼在心里，我觉得有责任和义务拉他一把，帮他从阴影中走出来。于是，课下一次又一次的把他叫到我的办公室，跟他讲人生、磨难、前途、命运、学业等之类的大道理，不厌其烦，费尽口舌，而他始终是闭口不言，不动 ……此处隐藏12413个字……深入了解他的一切，直到第二天军训，我才又开始注意他。

9月的天气很热，站了一会儿军姿之后，他便被教官搀着走出了队伍。待安顿好后，我开始仔细地打量他：高高的个子，但是很瘦弱，似乎是腿太长了，致使他的裤管儿很短，到了脚踝上面，有些破旧的运动鞋里没有套着袜子；瘦削的脸有些菜色，嘴唇有些泛白，紧紧地抿着，微闭着眼睛，低垂着头，眉头微蹙，好像有一股愁苦死死地围绕着他。更让我心痛的是他的那双手，手掌中满是蜕了皮的样子，显然这是缺少维生素的症状。这是一个怎样的孩子？他父母是谁？我试探性地跟他聊天，但是很快我发现，他犹如一只蜗牛嗅到了陌生的味道后迅速地缩进了壳里，用最简洁的语言应付着我，这是一个生活困难但是内心敏感的孩子，我想。

后来的日子里，我了解了他。三岁时，他母亲车祸去世，与父亲相依为命，但是父亲能力较差，只能做些体力活儿，父子俩能够勉强糊口，后来父亲再婚，继母对他极为苛刻，甚至难以吃饱穿暖了。面对这种境况的他，我努力地寻找机会去帮助他，但是没曾想到这样却也伤害了他，面对我特意带来的衣服和食物，他总是冷静地说：“老师，不用，谢谢您。”有几次我甚至觉得委屈得很，但是后来我明白了，他在那样灰色的环境中生活了十多年，不曾享受过阳光，难免会不习惯温暖的感觉。要帮助他，首先要打开他的心底的窗户。以后的日子里，利用我是语文老师的优势，我们通过日记、作文等交流，慢慢地他开始尝试着向我倾诉，看着那些满是忧郁的文字，我的心一阵阵地痉挛。我开始装作无意地给他讲题使得错过午饭时间请他大餐，我甚至在假日里寻找一些机会让他到我家里帮忙已让他感受一下家庭的温馨……慢慢地，对于我的关心他开始珍惜甚至很享受了。

直到中考前夕，那天我正在办公室里批改作业，他进来了，满脸泪痕的站在我面前，极力地压抑着自己的情绪，双肩微微抖动着，抽噎着跟我说：“陈老师，我想退学。”“为什么？”“家里实在太难了。”“有什么难处跟我说。”“这个月的面还没有着落了，而且爸爸他也——”话未说完，他忍住不哭泣起来，一米九的个子似乎矮小了很多。

“因为中考报名费？老师借给你。”我猜到了，肯定是，每逢交一些费用，都是这样的情况，一般都是我垫上，他父亲不知道什么时候想起来会把钱送到学校。

“老师，我不——我不——”他听到这话时连连向后退了几步，“这些年让您添得太多了。”

“这次还是借给你的，你还要照常给我打借条的。”我故作轻松地说。

“可是——”

“不要再可是了，老师只借钱给有偿还能力的人。而且这些钱你必须要还的。”我斩钉截铁地说。

……

当他把借条写好递给我后，我小心地折好放在了包里。然后我告诉他：生活给予我们每个人的苦难是一样多的，只不过你的苦难比别人来得早一些，同理它也会走得早一些。

后来的日子里，他安静地继续着学业，直到顺利地升入了高中。进入高中后，他享受着最高的助学金，我以为他不会知道是我悄悄地到高中向校长诉说了他的情况请求校长帮忙的。可是就在那年的教师节，他托人给我带来了一幅画和一封信，画是他自己画的，不好看但是很精心。信里写道：陈老师，您做的一切我都看在眼里，并且会记在心里的。我知道伴随着我的苦难还有幸运——遇到您。……

事情过去了六年了，跟他的一点一滴我依然记忆犹新，因为从那时候我便开始相信：只要我用心，就能抚平你的伤口。

初中语文教学故事集14

期中考试过后，惯例是批阅试卷。阅读短文，照往常看来，是学生失分较多的题型，但这次做得还不错。我不时地为学生有创意的理解而暗暗喝彩。这时候，一份试卷吸引了我的注意。

“联系上下文解释词语：防不胜防——比喻事情来得突然，来不及做防御的准备。”

几乎无懈可击。我一下子想不出比这更好的解释。连忙翻看试卷主人的姓名。是一位成绩平平的女生。我的赞赏三秒钟后转变成了难以置信。我甚至想象得出那个女孩乘监考老师不注意埋头翻字典的情景。于是，我毫不犹豫地在“√”后面连着打了两个重重的“？”，就像两只质询的眼睛。我希望这两只质询的眼睛，能唤起她的愧疚之心，那也就够了。

事情并没有结束。分析试卷了。和别的老师不同，我总是习惯于请学生自己提出试卷中的疑难，请求别人援助。谁能料到，那个女孩子，我心目中认定的“作弊者”，居然站起来提问了：“老师，我不懂‘防不胜防’的意思。”

我气得差点晕过去。哦，那意思是不是在质问我：字典上的解释还不对，要什么解释呀？在象征性地请几位学生说了他们的理解后，我终于按捺不住满心的怒气，冲她冷冰冰地说：“其实最最标准的解释就在你的试卷上。”教室里像炸开了锅：“会的干嘛还要问啊？”“是不是字典上的解释啊？”我的怒气还在延续：“这些问题你们去请教她吧！”

女孩夺眶而出的泪水，在我看来，是谎言揭穿后的羞愧。我没有继续理会她。课继续上了下去。

语文老师是忙碌的。在我几乎淡忘了这件事的时候，学生的日记交上来了（我一般一周收上来批阅一次）。读到她的日记，我惊呆了。

“……‘防不胜防’的解释，您一开始打了对，后来又在边上打了两个问号，我没在意，心想待会儿查查字典吧，后来您让我们提不懂的问题，我就想，不如举手问问同学们吧，还省了我查字典。问题一提出来，看看您的脸色，我心里忽然觉得空荡荡的，什么感觉也没有……您说其实标准答案就在我试卷上，我当时还真是丈二和尚摸不着头脑。我读完后，立即有同学说我是查字典的，我刹那间明白了那两个问号的意思，我好伤心啊！许多双眼睛看着我，那种怀疑的眼光像针一样刺在我身上，不，是刺在我心上。老师，我没有查字典，我是自己想的！我发誓！我希望您能去问问监考我们的卢老师，和我周围的人，请您还我一个清白吧！”

眼前恍然浮现那双含泪的眼睛。忽然想起案边的现代汉语词典。不过几秒钟，便找到了“防不胜防”这一词条，白纸黑字赫然写着：要防备得太多，防备不过来。对啊，仔细想想，“防不胜防”，哪来的比喻义呢？我的心，骤然痛了起来，我知道，那是因为，它感应到了另外一颗心的痛。

与此同时，无尽的懊恼在我的脑海里弥漫开来……

如果那天批阅到那个解释，能翻开我那近在咫尺的词典，而不是听凭我的主观判断……

如果那天上课她提到那个问题，能耐心听听她的感受，而不是一任我的怒火蔓延……

如果那天她流着泪到下课，能找一点时间和她倾心交谈，而不是以忙为借口将事情抛到九霄云外……

如果……

不敢想下去了。任何一个如果，需要的仅仅是几分钟，甚至是几秒钟，然而我吝啬到一秒钟都没有付出。不是总以为是在平等地对待每一个学生吗？不是总在追求给学生最好的教育吗？一件小小的事，却不经意暴露了我内心深处那浅薄的师道尊严。总是自以为很努力，总是带着偏执的自信不停地朝前走，却忘了要停下来，哪怕是几秒钟，听听学生的声音。

第二天的晨会课上，我诚挚地向那个女孩子道了歉。课的最后我对我的学生说：“在我们要对一个人或一件事下一个结论之前，千万别忘了给对方，也给自己，留一点时间。”

话未说完，泪已盈眶，我，女孩，全班的孩子