《年月日》教学设计

《年月日》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《年月日》教学设计，欢迎阅读与收藏。

年级：三年级数学

课题：《年月日》

课时：第一课时

课型：新授课

教学目标：

1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能 教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。 教学难点:大月、小月的记忆

教学准备:

多媒体课件。

教学流程：

一、设情境导入新课

1. 你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）

2. 你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片） 学生结合日常经历回答，老师板书。

3. 这个日子中表示时间的单位有哪些？

学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。

出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。

二、利用年历表进行探索研究

1.观察ppt上出示的20xx年的年历卡,思考交流以下几个问题。

（1、一年有几个月？

2、哪几个月是31天？

3、哪几个月是30天？）

2.同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）

3.区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。

4.通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）

5.通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。

6.用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。

(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记法” )

7.一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。

8.还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)

歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

9.还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。

三、练习延伸

1、猜一猜：

(2) 我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日） （5月10日）

2、填空

（1）、一年有( )月，其中大月有( )个， 小月有( )个。

（2）、二月，平年是( )天，闰年是( )天。

（3）、1月、3月、5月、7月、( )月、( )月、( )月，都是大月。

3.判断

（1）1年=365天。 （）

（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。 （ ）

（3）一年有7个大月，5个小月。 （ ）

（4）老师准备6月31日去北京玩。（ ）

思考后说出原因。 练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可

让教师了解学生在本节课中的学习效果。

四、板书设计:

年 月日

20xx年7月13日

31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

（7个） 30天的月份有：4、6、9、12（4个） 2月份有多少天：平年 28天 闰年 29天

引导得出：一样平长年份数是4的倍数，这一年是闰年；

1、教教方针：

1．认识工妇单元年、月、日；晓得大月、小月、闰年、闰年；晓得每年有12个月战每个月有几天，协助教生创设较长的工妇不都雅法。

2．晓得闰年、闰年的常识，能初步判断某一年是闰年借是闰年。

3．正在经历探索年、月、日之间闭系的进程当中，初步教会选择有效的疑息停止简朴的回纳、推理。

4．培育教生初步的合做认识，和探供与支集措置奖励疑息的才略。

两、教教重面：

（能够先同桌交换，再指名回覆）

D、教教大、小月的记忆圆法。

把握年、月、日之间的闭系，领会闰年的含义。

4、教教预备：

课件与年历若干好多张。

5、教教进程：

（一）说话引进，揭露课题。

A、找人陈说，课件展现

（指名回覆）

请你猜一猜这些节日是甚么日子？

认识工妇单元年、月、日，教会判断闰年、闰年的圆法。

（指名回覆）

2．揭露课题

过渡：适才讲到的这些日子都用到了“年代日”的常识，我们本日便去教习“年代日”的常识。（板书课题）

（两）交换校订，探觅规律。

1．校订课前查询造访的预习表。

1．你能通知我正在你心中感觉最存心义的日子或你最喜欢的日子吗？

★注：对付2100年2月份的天数能够查月历供证。

过渡：适才我们晓得了是闰年借是闰年只需供看这一年2月份的天数，那假定不晓得2月份的天数，只晓得年份数我们又有甚么圆法去判断这一年是闰年借是闰年呢？

（拳头记忆法、歌诀记忆法）

D、教习小常识。（书P51页战为甚么整百数年份必须是400年才有一个闰年？）

（首要揭露大月、小月、两月是额外月，一年有12个月）并完成板书。

3、教教易面：

整百数年份必须是400的倍数，这一年才是闰年。

E、游戏把握大小月的把握环境。

（举足游戏：大月举双足，小月举单足，师报月份）

C、陈说交换。

（三）教教闰年与闰年

1．揭露闰年与闰年

过渡：是啊，2月是一个额外月，有时是28天，有时是29天，我们把2月有28天的这一年叫做闰年，把2月有29天的这一年叫做闰年。（并板书）

（1）计较闰年一年有几天，闰年一年有几天？……此处隐藏17435个字……p>

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：

对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）

教学难点：

判断某年是平年还是闰年。

教具准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

2、说一说下面节日的日期

儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）

3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

二、探究新知

1、认识年历

这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。

①一年有几个月？②哪几个月是31天？

③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）

师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）

2、计算平年全天的天数

师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。

3、识记大月、小月的方法

师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？

（1）左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？

3、认识平年、闰年

20xx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20xx—20xx年2月份的月历表）

概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。

提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1993—20xx年2月份的月历）

闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算19xx年到19xx年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）

三、巩固练习

1、一年有多少天？

2判断下面的年份是平年还是闰年？20xx年、20xx年、20xx年、20xx年20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

3、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）个大月，（4）个小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）个星期零（2）天

（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月

四、总结

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。

五、作业

课本P56的第

5、6题。

教学反思

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的些许思考。

本课分四个层次组织学生的观察和探索活动。一是设置悬疑，引入课题，通过让学生联系生活实际说一说一年、一月、一日分别有多长，唤起学生已有的生活经验，并明确本课的学习目标。二是观察年历卡，主动探索年、月、日的知识。三是巩固拓展，推向生活。四是首位呼应，解决问题。

整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

一、设置悬疑，激发学生的求知欲

设置悬疑大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主、积极的去探究知识。

二、留给学生自主探究的空间。

学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念、转换角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。

三、合理的运用信息技术，优化课堂教学

利用多媒体教学，把学生们带入了一个奇妙的宇宙间，感知年、月、日的来历，以及他们之间的关系。通过这一新奇的演示，激发学生探索新知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长了见识。

反思这一节课，知道自己在一些细节的处理上还存在很多不足。如，我在上这一节课时节奏比较紧凑，一环扣一环，对学生的一些闪光点没及时的深化；还有在引导学生记忆大月、小月时，没能让学生充分的交流，如果我当时对着黑板上的板书引导学生自己编儿歌，那我相信孩子们的印象将更深刻，记得将更牢固。

总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。