《窗前的气球》教学设计

时间:2024-10-28 19:58:50
《窗前的气球》教学设计

《窗前的气球》教学设计

作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编整理的《窗前的气球》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《窗前的气球》教学设计1

教学目标:

1、知识与能力;

(1) 复习1-2自然段,体会科里亚的真没意思和孤单的心情。

(2) 正确、流利地朗读课文,指导有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1) 以读为手段,通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文,在读中感悟情感。

(2) 通过联系实际、表演的方式理解关键词语,读懂文章内容。

(3) 运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。

3、情感态度与价值观

(1) 体会主人的情感变化,领会课文中所要传达的美好感情。

(2) 学会关心、爱护同学。

教学重、难点:

以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化,体会同学间的友情 。

教学课时:两课时

教学过程:

一、导入

(指窗前的气球),同学们,这是什么?五颜六色的气球,大家喜欢吗?这节课我们继续学习《窗前的气球》。请大家大声地把课题读出来吧,看看这节课谁表现得好,老师就奖励一个气球。

二、复习

1、出示气球生字:开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床

齐读。

2、上节课我们知道科利亚得了传染病,谁也不准来看他,他也不能到外面去,看啊,科利亚静静地躺在病床上,他是这么孤零零,每天打着点滴,每天呆呆地望着窗外,谁能概括下他的心情————真没意思。这时候,突然————

三、学习第三自然段

1、播放录音。

2、重点词理解

①“摇摇摆摆”,请一生表演,理解字意。请学生画下来,再边做动作,再读读。

②“一上一下”这个词有什么特点,(有两个相反意思的词),你能说出这样的词语吗?生汇报。

3、流利通顺地朗读

窗前竟飘来了一个气球,这件事真奇怪,让人惊讶。请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。(生练习读,指名读,对比评价)

四、学习第四自然段

过渡: 这是怎么回事?请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。 (小组合作,讨论两个问题:这个气球是什么样的?哪来的?)

1、小组讨论。

2、请小组派代表汇报。

3、理解“可爱的”

出示:“气球上画着一张可爱的小脸。”,为什么这张图片上的气球是可爱的呢?你能读出它的可爱吗?能用“可爱的”造一个句子吗?

4、出示:“科利亚的心情一下子好了许多”, 指导朗读,体会科利亚的高兴劲。

5、重点理解“招儿”“指手画脚”“叽叽喳喳”

“招儿”----办法。为什么准是米沙想的招儿?生汇报。是呀,只有朋友同学才会像办法让他开心,有同学,有朋友真好。

“指手画脚”----说话时兼用手脚比划,帮助理解意思。

“叽叽喳喳”----指同学们抢着说话。

把这两个词语画下来吧,教师教读最后两句话。

五、学习第五自然段

过渡:有了同学们的关爱,科利亚的心情一下子好了许多,所以他笑了,让我们也读一读第五自然段,和他一起分享快乐吧!

1、齐读第五自然段

2、理解“高兴地”,并造句。

3、理解气球代表什么。(代表同学们对科利亚的关爱),所以文中说“窗前的气球代表同学们来问候科利亚”。

4、有感情朗读第五自然段

六、拓展想像写一写

米沙的办法真好,窗前的气球给科利亚带来了同学们的问候,如果你们也是科利亚的同学,你想不想也升起气球看科利亚?你想对科利亚说什么?

1、小组内讨论,并写一写

七、总结

窗前的气球带来了同学们的问候和祝福,相信科利亚一定能早日康复,回到大家的身边。小朋友们,通过这节课的学习,我们感受到了同学团结友爱的快乐,也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人,献出爱心,使我们的集体永远成为一个温暖的家!

板书设计: 22.窗前的气球

气球

真没意思----------------高兴地笑了

真挚的友情

《窗前的气球》教学设计2

教材分析

一个飘在窗前的红气球,对得了传染病的科利亚来说,就是一张笑脸,一份惊喜,一声问候,一片真情,使科利亚原本“真没意思”的病床生活,一下子变得生动起来,他高兴地笑了。本文故事情节虽然简单,但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。

学情分析

对于刚刚升入小学二年级的学生来说,他们具有强烈的好奇心和求知欲,具有初步的识字、朗读和合作学习的能力,但对于学习方法的掌握还有待逐步提高,还需要教师加以积极有效的引导

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

2、懂得珍惜友情。

教学重点、难点:

有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。

教学过程:

一、激趣导入

1、你们看,老师画了什么?(教师在黑板上画一个红气球)

2、喜欢气球吗?为什么?(学生可能会说:喜欢气球的颜色、形状、拴气球的绳子、气球能飘得很高很高等等,鼓励学生大胆想象。)

师:是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣。今天我们一起来学习一篇和气球有关的文章,学完这篇文章后,你会更加喜欢气球的。这篇文章的题目就是??《窗前的气球》。(课件出示课题)

3、下面就让我们一起读读课文吧。教材分析

二、初读课文

1、自由读课文(课件出示要求:1、读准生字、新词;2、读通课文。)

师:小朋友读书的表情和声音告诉我,你们很喜欢这篇课文,对吗?

2、把你最喜欢的一节读给大家听,好吗?

(大家推荐一个,觉得班上读书最棒的小朋友来读;

你最想听哪一节呢?你叫一个小朋友来读吧!

你最想听谁读?

你们都读得很好,老师也想读读,把这一节留给我好吗?)

三、细读感悟

(一)1、师:老师读得怎么样?读得好就把掌声送给我吧!下面老师把机会让给每一个小朋友,自己认真地读读课文1、2两节,然后用一个词语告诉老师科利亚当时的心情。

2、交流

你说得真好,看老师 ……此处隐藏16178个字……p>

读最后一句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。”

没多久前科利亚的心情是那么孤单、难过,此时却变得那么————(高兴)

为什么他的心情发生了这么大的变化?(他看到了红气球,知道了同学们来看他了。)

7、师:是啊窗前的红气球代表同学们对科利亚的 ,(问候)代表同学们对科利亚的 ,(关心)还代表 。(友情)板书:问候,关心,友情。这份问候,这份关爱,这份友情都凝聚在这张逗人的小脸上,让我们带着这份情再读这句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。”

8、师过渡:此时科利亚还孤单吗?还难过吗?,(快乐的音乐响起)他的心已经飞到了窗外,来到了小伙伴的身边,和伙伴们一起唱歌,一起做游戏,一起踢足球;他又回到了美丽的校园,看落叶飞舞,听老师讲课;他又回到了温馨的家里,依偎在妈妈的怀抱里,和家人一起吃着丰盛的晚餐。此时的科利亚是多么快乐!多么幸福!带着快乐与幸福齐读最后3段。

四、升华主题,传递爱心

师:科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因为有这么多人想着他,关心着他。有了大家的关心,科利亚一定能很快的好起来。

同学们,学完这课,你们有什么想说的吗?

《窗前的气球》教学设计15

【教学目标】

1、认识科、亚等7个字。会写户、亚等8个生字。会用可爱的高兴地写句子。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。

3、懂得珍惜友谊。

【教学重点】

认字,写字。有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。

【教学难点】

使学生在学习课文时,融入到课文中去。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1、认识科、亚等7个字,会在田字格里正确书写1~2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、会用可爱的高兴地写句子。

一、创意激趣,谈话导入

1、师画一个圆在黑板上。问:小朋友们想象一下,你能把这个圆变成什么?(让学生充分发挥想象说)

2、师在圆上添几笔变成一个气球。问:你们喜欢气球吗?为什么?(指名说)

3、当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时,你的心情怎样?(让生充分说)

过渡:送你一个红气球,可能就是送你的一声问候,一声祝福,一种安慰,一阵惊喜,你相信吗?今天我们一起来学习第22课窗前的气球(师板书)

二、齐读课题,质疑问难

1、让生齐读两遍课题。

2、质疑:读了课题,你有什么问题要问老师?

过渡:小朋友们刚才所问的问题,答案或许都藏在课文里。让我们来读一读课文吧!

三、初读课文,初知课文大意

1、师:小朋友们,你们平时都喜欢用什么方式读课文呢?(指名生说)那遇到不认识的字你会怎样解决呢?(指名说)

2、请小朋友们用你喜欢的方式读课文,边读边体会课文讲了一个什么故事?遇到不认识的字用0画出,并用你喜欢的识字方法学会读,好吗?

3、读了课文你知道课文讲了一个什么故事,能说说吗?

四、检查二类生字、词认读情况,扫除生字、词障碍

1、请同桌小朋友读一读画出的生字,不会读的再互相教一教。

2、反馈识字情况,指导巩固识字:

⑴ 师:(出示课件)老师这儿有许多小朋友们都喜欢玩的气球,想要吗?可气球有个要求,你要得到它,首先要把藏在气球上的生字读正确,并能说出在课文中与它组成什么词语,那它就属于你,来试试看!

⑵ 打出课件生字,分别出示生字,指名认读,组词。读得好的可当小老师带大家读。对读的不太准的教师给予纠正。

⑶ 再次出示课件生字,让生齐读。

小朋友们读的可真不错,大家齐读一遍好吗?

⑷ 现在进行识字第三关,抢读,看小朋友们谁能行?准备好了吗?(出示生字进行抢读)

过渡:刚才小朋友们跟生字宝宝交上了朋友,现在我们把生字宝宝送回到课文中,去请小朋友们把课文读一读,好吗?

3、让生自由读课文,做到不漏字,不加字把课文读正确,读通顺。再次领悟课文大意

五、小组讨论,合作学习

1、交流学习方式:

师:平时小朋友们都喜欢怎样学习课文呢?(让生说一说)

如:美美地读一读课文;把课文演一演;把自己知道的考一考小组内其他同学;不懂的问别人;小组讨论学习

2、出示自学提示,引导学生按自学提示在小组内合作学习

过渡:哦!小朋友们的学习方式可真多。那现在请小朋友们用小组讨论学习的方式,在小组内与其他同学合作学习课文内容,注意按老师的提示学习。

3、出示课件,请小朋友们齐读自学提示:

⑴ 这篇课文一共有几个自然段?

⑵ 在小组中自读一遍课文,边读边领会各段内容。

⑶ 在小组中交流读了课文后,你知道些什么?

4、检查小组合作讨论学习情况,融入创新思维的训练,进行探究性学习

⑴ 指名学生汇报在小组内学习提示中的每一个问题。

⑵ 对一些学生没有学习到的重难点问题,教师相机提出,共同探讨,或教师弯下腰去请教学生。

5、完整地,有感情地朗读课文,深化对课文的理解。

六、巧设儿歌,巩固二类生字、词,课文内容,升华理解

过渡:学习了这篇课文我们知道了科利亚看到了这个红气球心里特别高兴。最后,让我们以拍手歌的形式来祝福科利亚早日康复好吗?

出示课件拍手歌。

师生齐唱拍手歌。

六、布置作业,准备下课

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文,并能用自己的话说一说课文内容。

2、学会本课的生字,新词,能正确读写。

一、复习导入

1、有感情地朗读课文。

2、出示卡片认读生字。

二、学习生字、新词

1、出示生字卡片认读:

Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

户 亚 角 周 床 病 始 张

(指名读,领读,齐读)

2、说说你用什么方法记住这几个字。

3、运用学过的熟字。

4、运用字形、偏旁、字义等。

5、重点指导写字。

6、认真观察,看字在田字格中的位置。

7、看老师范写。

8、仿写

9、给生字组词,出示新词卡片认读。

窗户 一角 四周 病床 开始 一张

10、巩固练习。

11、小组抢字组词游戏。

12、小组读课文,自选形式。

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