《巨人的花园》教学设计

时间:2024-10-28 19:58:41
《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计

作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《巨人的花园》教学设计,欢迎大家分享。

《巨人的花园》教学设计1

教学目标:

1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、初步了解课文内容,能根据课文内容想象画面。

教学重点:初步了解课文内容;

教学难点:理清课文条理、

教学理念:

1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的魅力。

2、将学文与学词结合起来,丰富词语积累。

【教学过程】:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

谈话导入

一、看图猜猜猜导入

师:同学们,你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏-------看图片猜猜猜。请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话?

(1、白雪公主2、海的女儿3、咕咚来了4、阿笨猫5、舒克和贝塔)

二、揭示课题

师:今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》

教师板书

引导学生回忆看过的童话故事并猜一猜题目

引导说出课题

童话以其优美的语言,动人的故事情节深受同学们的喜爱,也正是因为同学对童话的学习积极性很高,课的开始以猜童话故事为导入,学生上课的热情被调动起来。

二、

初读感知

一、自由朗读课文,把每个字读正确,每句话读通顺。

教师巡视并指导朱家伟、叶国庆、方正三个朗读有困难的同学。

二、划出课文中让你感受最深的句子。

三、指导学生四人小组合作学习。

教师归纳为三句话:

巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

师:从你们找出的句子中,躲藏着一个秘密。什么秘密呢?就是在这些句子中,藏着几个多次出现的关键词,请你马上用敏锐的眼睛去搜索,看谁能在第一时间告诉我,是哪几个词?(孩子、春天)

学生自由朗读全文。

引导学生找到这些句子:

巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。

他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。

每组的一号成员组织小组讨论。

每组的三号成员汇报一下你们组的讨论结果。

读一读这三句话评一评

学生读,读得好的同学加一颗★)

教师引导学生说出:巨人终于明白——(没有孩子的地方就没有春天,有孩子的地方就有春天。)

学生再读

学生是学习和发展的主体,教师是学习行动的组织者和引导者,在教学过程中教师应尊重学生的人格,关注学生的个体差异。采取合适的教学策略,倡导自主、合作、探究的学习方式,实现师生互动、共同发展。在教学中,我尝试采用教师评价和学生评价的结合来激发学生阅读的兴趣。

三、

品读感悟

师:春天、孩子,孩子、春天,是那么紧紧地联结在一起。

1、找出当花园里有了孩子时,是怎样的一派春色的句子。

2、找出当花园里没有孩子时又是怎样的句子。

师:从哪里可以看出花园里仍然是冬天?(狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖)

师:有感情地读读巨人想说的话。

师:从哪看出,没孩子的地方就没有春天?

师:读写鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖三个词语。

你和巨人一起找到春天了吗?春天在哪里?

巨人找到春天的心情怎样?带着

这样的感情读读这句话。

神奇的魔术师便变出了什么?

师总结:

孩子具有多么神奇的力量,没有孩子的地方就没有春天。

到底是什么原因使花园时而是春天,时而是冬天?巨人他做了些什么?

你觉得,这是一个怎样的巨人?(自私任性冷酷粗暴)

是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地赶走了孩子,也一次次赶走了美丽的春天。下面,请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工?男同学读巨人一次次发火的句子,女同学读孩子带来春天不同变化的句子;怎样合作?请你听清楚老师的提示,你又快又准地接下去读。

师小结:

巨人终于明白了:没有孩子的地方就没有春天,孩子带来春天里一切的美好。诗人白朗宁曾这样说:“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓”。在这里我希望大家同学们在今后的生活中做到:让别人因我的存在而感受到幸福!只要放飞爱的梦想,就会收获心的希望,我们的世界就会变成美好的人间。

四人小组分工合作

1、3号找第一种句子,2、4号找第二种句子。

组里先交流然后各派代表反馈:

但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

(狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖)

每一组2号读,读出感情的加★。

与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

请三个4号同学写三个词语。

齐读这句话

他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

生说出春天在阳光明媚、草翠花开中。

每组的一号齐读这句话,其他同学评一评。

这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

引导说出出绿芽、美丽花朵

3号齐读

自私任性冷酷粗暴

男女生合作读

……此处隐藏27096个字……,竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了,王尔德说,明媚的春天,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。的确如王尔德自己所说,这的确是一篇优美的经典之作,可惜,因为篇幅所限,改编中发生了很大的变化,省略了很多内容,比如说,开头对花园的描写——

这是一个很可爱的大花园,长满了绿茸茸的青草,美丽的鲜花随处可见,多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树,一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵,秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子,每当这时,嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱,并相互高声喊着,“我们多么快乐啊!”

但是,这美丽的文字在我们的文章中仅仅化成了四个词语,分别是——鲜花盛开,绿树成荫,鲜果飘香,白雪一片。

在比如,孩子们偷偷进入花园以后,巨人在漫长的冬季里第一次感受到春天,原文是这样写的——

一日清晨,巨人睁着双眼躺在床上,这时耳边传来阵阵美妙的音乐。音乐悦耳动听,他想一定是国王的乐师路经此地。原来窗外唱歌的不过是一只小红雀,只因巨人好长时间没听到鸟儿在花园中歌唱,此刻感到它妙不可言。

这鸟儿的鸣叫远比一缕阳光来的动感十足。

再比如,巨人拆掉围墙,冬天再来临的时候,巨人是这样看冬天的——

现在他已不讨厌冬天了,因为他心里明白这只不过是让春天打个吨,让花儿们歇口气罢了。

2、多么美好的语言啊!还有很多这样的语言,同学们只有到原文中才能看到。还要告诉大家的是,那个小男孩在很多年以后,在巨人老的走不动的时候又来了,还是小男孩的摸样,他是谁?他来做什么呢?到原文中去探究吧。

(设计意图:《巨人的花园》在改编过程中因篇幅所限,删掉了很多文字和环节,甚至在保留的环节上也做了很大的调整。设计这一环节的目的是为了让学生深度感受这篇童话的优美,唤起他们阅读的欲望。)

《巨人的花园》教学设计15

【教学目标】

1、通过阅读课文,巩固生字读音等基础知识。

2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段,理解巨人的花园变化的原因。

3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

4、明白“快乐应该和大家分享”等道理,愿意和同学交流自己的阅读感受。

【教学重点】

通过重点语句的学习,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

【教学难点】

明白“快乐应该和大家分享”等道理。

【教学过程】

一、回顾课文内容,明确重点句段

1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》,上节课老师为大家布置了个作业,画一画描写花园景象的语句,请自己快速读读课文,一会把这几个句子读给大家听听。

2、读后分别朗读。

3、集中读读这几句话,看看你发现了什么?

4、小结,交代学习目的:

这节课我们就以这些句段为线索,深入的学习课文,体会文中所蕴涵的道理。

二、学习重点句段,朗读、理解、感悟

1、学习第1自然段:

自己读读第一自然段,一会要讲一讲感受。(出示中间一句)抓重点词语来理解:鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片,展开想象,会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书:漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮,然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述,这叫总分的写法,以后在阅读或写作的时候可以借鉴。一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里,来,让我们结合画面,试着背诵一下!

2、学习第6自然段:

引发读──体会读──教给读──深入读。

这美丽的花园,成了孩子们的乐园,一天,巨人回来了,他赶走了小朋友,还砌起了高高的围墙,从此,花园里的景色发生了变化,读读第6自然段,边读把自己印象深刻的句子画一画。把画的句子给小组内的同学读一读,说说自己的感受。朗读;读懂了什么,用自己的话讲讲,说感受;再有感情的朗读。

(花园荒凉──读出对比的感觉 春天的明媚、欣欣向荣 冬天的寒冷)

(巨人孤单、可怜、无助、向往春天、疑惑。)

这段话中既写了寒冷的冬天,也写了欣欣向荣的春天,而且也包含了巨人复杂的情感,我们来一起把这段话完整的读一遍。

3、学习7、8、自然段:

7、8、自然段中还有几处描写花园景象的句子,已经出示在大屏幕上了,自己练习着把这几句话读好。

出示句子:

好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

(快乐、美好)

与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

(与上句形成对比,美丽的景色瞬间消失,花园又是荒凉一片。)

这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

(神奇,点明此为童话特点)

花园景色变化的原因是什么呢?读读这两个自然段找描写巨人态度变化的句子。

出示句子:

可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

(主要体现:发脾气、叱责在声音和语气上的区别)

花朵开放了,巨人也醒悟了,他明白了什么呢?看看书,说一说。

巨人明白了没有孩子的地方就没有春天,你明白了什么?

4、学习第10段:

巨人从男孩的眼神中读出了温情、读出了爱,心理受到了震撼,他终于认识到了自己的错误,于是,他立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们,他拆掉的仅仅是一堵墙吗?

三、总结学习过程,提升思想认识

通过对重点段的学习,我们明白了“快乐需要和别人分享”这个意义深远的道理。一个懂得和别人分享快乐的人,才是最幸福的人。正所谓:你有一个快乐,我有一个快乐,分享后就是两个快乐;你有一个痛苦,我有一个痛苦,分享后就只有半个痛苦。老师真诚的希望大家每天都快乐,每天都能体会到与别人分享快乐的幸福!

四、再次回归文本,朗读背诵句段

这篇童话语言优美、道理深刻,现在把自己喜欢的句子或者段落再读一读,试着背一背,一会老师再给大家一个展示的机会。同桌之间互相交流一下。指名背诵。

五、布置作业、课外延伸

出示:

童话是深受儿童喜爱的一种文学体裁。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,多采用夸张、拟人、象征等表现手法。

1、摘抄自己喜欢的词句、段落。

2、集自己喜欢的中外童话认真读读,再与其他的同学交换阅读:

希望大家在阅读童话的过程中不仅要读懂故事情节,更要读出人物的特征,品味出文章中蕴涵的美好的思想。

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