《信客》教学设计

时间:2024-10-25 18:06:55
《信客》教学设计

《信客》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《信客》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《信客》教学设计1

一、教学设计:

执教者的教学思路是课堂的脉络主线,它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平,结合《信客》这节课教学内容特点,制定教学目标,然后锁定教学目标,以问题项目形式设计学习任务单:

自主学习任务单:

朗读课文,边朗读边思考以下四个问题

1、概括文章每个部分的内容。

2、请用三个词概括老信客的一生,并且谈谈作者为什么先写老信客。

3、看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现了信客怎样的为人。

4、作者为什么倾注那么大热情,为信客树碑立传?

四个任务,前一个是后一个问题基础,后一个又是前一个问题发展,整个问题串构成了课堂探究主线,经自主探究、合作学

习、释疑解惑、目标检测等学习环节完成教学任务,可谓是脉络清晰,有板有眼,也较好发生在课堂实际教学中。这也是本次汇报课语文教师共同优点

二、课堂教学目标达成情况:

课堂教学目标是教学出发点和归宿,它的合理制定和有效达成,是衡量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为:

1、抓住全文脉络,把握课文内容。

2. 了解信客的事迹,体会信客的为人。

3、.感悟作者为信客树碑立传的真正原因:

目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。经45分钟课堂教学活动,本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标,用模糊数学观点刻画实现率70%。

三、关于教学策略选择

孙老师选择:“目标定向----自主学习------合作学习-----释疑解惑----目标检测-----总结提升”六环节教学策略,突显课改理念、学生为主体,教师为主导。课堂教学基本做到有机整合,各环节时间比分配恰当,环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。

四、关于教师表现:

一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化, 整节课孙老师较好体现个人教学风格,富有激情,教态落落大方,语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。

五、关于学生表现:

可以说没有学生参与就没有课堂教学效果,本节课 学生学习精神状态,回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。

六、关于教学策略有效性

自主学习、 合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段,时效性不高。

七、亮点:

1、课导入也算精彩

2、注重双基字、词巩固比较好。

3、较好体现个人教学风格。

4、检测环节题设计比较好,时间分配合理。

八、建议改进地方

1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。

2、学生回答问题,只能说出答案,而不能说出推断理由,偏离文本。

3、学生学习精神需要培养,例如回答问题精神头不足,自信心不强等。

4、关于教学策略实效性不强。例如学生如何展示。小组学习让人看得到、听得着东西少。

5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。

九、关于课堂设计两个问题

1、为什么不设计成颁奖词,而设计墓志铭。

2、一篇文章没有从内容、结构阐明。

《信客》教学设计2

教学目标

1、感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人;

2、感知课文内容,学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力;

3、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

教学重点

对信客的工作的细致描写。

教学难点

感受信客的品格和精神。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入

1、今天我们学习《信客》,教师板书课题。

2、信客是干什么的?你小时候见过类似职业的人吗?文中的信客通常奔忙于什么地方之间?学生解答后,师:下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。

二、大致了解课文内容

1、快读课文,圈出生僻字词,大致概括文章的四个部分内容。

2、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉,你想用什么词?说出你的理由。

设计说明:意在直接指向对人物事迹的感受,并以此为线索,引领学生探索文章的主体内容。

通过师生共同整合,形成如下脉络:

为老信客所感动─—矢志不移做令人感动的事─—信客做事结果让人们感动。

三、探究品味,感受精神

逐段阅读,感受信客的品格和精神:

问题预设:

⑴老信客的什么举动令信客感动?找出细节读一读,并说说从哪些词语中可看出老信客的诚意?

⑵信客做了哪些令人感动的事,主要的是哪件?你从中看出信客的什么品格和精神?

⑶信客为什么不做信客了?结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动?

第二课时

一、继续上述问题的阅读和探究

1、概括其精神,板书:任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

2、文中你喜欢的语句有什么?这里句子能不能表现出对信客的赞扬,你怎么看出来的?试作赏析。

赏析中插入作者简介,可特意指出其散文特点──质朴而典雅,精辟而畅达。

附:作者简介──作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

二、巩固拓展

下面是前年我市为歌颂勇敢进行反腐败斗争的纪检干部,新创作的《忠诚卫士之歌》,你能否稍作改动,变成《信客之歌》?

肩负人民的重托,高擎正义之剑,

我们党的忠诚卫士,战斗在反腐败的前沿。

一身正气贯长虹,心底无私天地宽,

风霜雪雨志不移,甘于清贫无怨言。

酸甜苦辣,是我们的多彩人生;

燃烧自己,增添了人间的笑颜。

反腐倡廉,我们交了满意的答卷;

< ……此处隐藏14347个字……的邮递员也就是信客的故事

1、自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩

颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎

低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

文章结构:信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

2、阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

3、结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?

任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守:前后当了三十年的信客。

有才干: 当教师、校长同样受到赞誉。

4、在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。

5、解答课后的练习。

三、小结

回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?

板书设计:

信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了

任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

恪尽职守:前后当了三十年的信客。

有才干:当佬都同样受到赞誉。

第二课时

1、感受信客的品格和精神。

2、完成课后习题。

3、拓展延伸。

【板书设计】

信 客

信客信客就在一个信字──诚信无私

终年跋涉,非常辛苦──任劳任怨

收入微薄,生活贫穷──待人宽容

【教学后记】

信客一文的学习,学生对信客的品质和精神都能能较好地体会,对文章的结构基本能把握,朗读能力有提高。

《信客》教学设计15

一、 音乐渲染导入

(以理查德曼的钢琴曲《思乡曲》为背景音乐,悠然导入。)

师:同学们,20世纪的中国,有一种人,他们怀中紧贴着别人的书信,把一颗颗焦灼的心带向远方;有一种人,他们甘心做鸿雁传书的使者,无怨无悔;有一种人,他们风餐露宿,形如乞丐,却成了沟通乡村和城市的桥梁;有一种人,他们用肩挑,用背驼,用手提,甚至用腰缠,用一个人的长征传邮万里!

这就是悲情的职业人——信客.

同学们,今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名文章《信客》。

(课件展示篇名和作者。)

二、 整体感知——初识信客

师:(放慢节奏,停顿片刻,制造抢答的气氛,调动学生情绪,依次展示问题。)

1、文中写了几个信客?

2、文章重点写了哪个信客?

3、年轻的信客开始时候不愿意做信客,为什么后来答应了?

4、年轻的信客坚守了一生吗?

三、 重点研读——走进信客

师:年轻的信客被老信客的精神所打动,他答应了。那他为什么没能坚守一生?

学生评说,教师整理:

①信客的工作和生活都很艰苦。

②年轻的信客的身体不行了,老犯胃病和风湿病,得了职业病。

③职业很凶险,村里对他充满了怀疑;而在城里又被人诬陷,还被送进监狱过。

④经常会受到侮辱,有时还无端挨打。

(课件展示:工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。)

四、 重点研读——触摸信客

师:同学们快速浏览全文,在文章里勾画出能够表现“信客”性格的句子,并将成果

与其他同学交流。

课件展示:年轻的信客是一个_________________________的人。

学生评说,教师整理:

①他是一个非常诚信的人。

②他非常淳朴,有一颗宽容别人的心。

③他拥有一颗善良的心。

师:同学们,在这样生活和工作的情境中,年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比,到底缺少什么?

学生评说,教师整理:

①我们没有信客的坚韧与善良。

②我们缺少对别人的关心和对他人的付出。

③我们缺少信客那样对事业的执着精神。

④我们缺少吃苦耐劳的精神。

师(总结):作家余华说过:“人树立信念容易,可是要捍卫信念,九必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”我们和信客相比,信客能付出艰辛的劳动,信客能承受长期的痛苦,而我们则不能。信客能够为常人所不能为,忍常人所不能忍。

五、 深情感悟——回望信客

师:同学们,当我们再次阅读余秋雨的《信客》时,你是否朵了一份感动,一份敬仰。老师为同

学们准备了一张读书卡,情同学们用最精彩的语言,最真挚的情感,就文章中你感受最深的一部分或者全文,写下你的感悟。

学生展示:

①不是归途,是千里奔波;不是牵挂,是大爱无言。路是他的轨迹,是他的语言,信任是他的生命,奉献是他的义务。他以宽容面对抱怨,以悲悯面对凄凉。从乡村到城市,从淳朴牵挂到灯红酒绿,不变的是那条路,不变的是那颗充满“信”的心。他,是真正的心灵铸就师!

②面目凝重的妇人,从旧楼里启窗张望,张望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷,苍云纤荷,雁坠西天,一江怅水,梦若夜寒。几十年如一日的生活,被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献,也是一种对生命的另类谱写!

③一支笔杆,一趟奔波,一声口信,他的工作如此单纯;千万情节,千奔万寻,千里送情,他的工作却又如此厚重。在“信”的路上,他奉献美丽和阳光,收藏心酸和孤独。信客去了,千千万万信客却永远不倒!

④装满思念与牵挂的邮包,很沉,但仍然背负着。注定,没有人挂念的信客,旅途孤独。跋山涉水,只为将那一份份难以寄托的心情传送,有幽怨,有思念……这也许就是一个信客的生命。

(背景音乐《思乡曲》悠然响起,课件展示教师的读书笔记。)

师:信客,他用一双脚,走出了一个“信”字。

细细的山路,或是泥泞,或是陡峭,他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里,有着村子里所有的牵挂;他的一串串脚印里,有着几十年的岁月残痕;他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦,饮尽风霜,望穿哀怨,看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥,踏破了一季季的风尘。当季节滑落,岁月流转,他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。

普通的人能以崇高的方式生存。信客走了,他能带走的只有记忆;他带不走的,是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印;带不走的,是他在生命的词典中,教会我们如何做一个大写的人

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