《美丽的秋天》教学反思

时间:2024-07-11 21:51:38
《美丽的秋天》教学反思

《美丽的秋天》教学反思

作为一位到岗不久的教师,我们要有很强的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家收集的《美丽的秋天》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《美丽的秋天》教学反思1

萧瑟秋风吹落了满院落叶,暂且放下了教材中的内容,决定带孩子们去感受一下秋日之美。秋天主题教学是我们自行设计的一系列内容,旨在帮助学生感知季节变换,了解秋天的的特点,感受自然之美。培智学生想象力匮乏,对时间和空间的感知较差。为了激发学生的学习兴趣,强化他们对文章内容的理解,我将这节课放在了户外。

通过在真实情景中感知,发现秋天的变化,引导学生理解句子,结合真实情景,去说句子,激发学生的语言表达能力。我们从“校园里的秋天”开始,自下而上,引导学生去观察小草的变化,菊花,树叶的颜色,天空的颜色等,先由老师作为主导,将学生发现的变化,整合成短句子“小草枯萎了”、“黄色的菊花盛开了”、树叶变黄了,从概述上落下来”、“天空碧蓝碧蓝的”、“天气变凉了”等,让学生进行理解,复述。然后将学生带出校园,以校园周边的户外场所为活动区域,找一找“校园外面的春天”,结合情景,让学生用刚刚学习的句子,进行回答。为了鼓励学生多说多练,我利用随处可见的毛毛草编织成的“小兔子”作为强化物,大大的激发了学生的积极性。在学生“寻找”秋天的过程中,请助教老师随时做好照片记录,为下节课留好素材。

通过一堂生动有趣的户外课,将课文具有想象力的内容,直观的呈现在学生面前,在脑海中初步形成对秋天的印象。在户外活动中,学生还将上节课学习过的句子”一去郊游“、”外面的景色太美了”用了出来,让我惊喜又意外。语言的理解与运用是生活语文教学中的重要内容和难点。随着学习的深入,课标中也对他们提出了更为复杂的要求。语言文字学习的最终目的是为了更好的在生活中去运用,用的前提则是理解。真实情景教学中,将抽象的句子内容,演变成学生眼前看到的,节省了老师在课堂上绞尽脑汁概念解释。将教学的重点更多的放在“说句子”、“用句子”上,提高了课堂学习的效率,也加深了学生的印象。

第二课时,我利用户外活动中取材的视频和照片,规范学生“说句子”,要求说准确、说完整、说清楚。在”句子练习中强化词语“秋天”,达到识字教学的目的。第三课时通过一系列的练习和游戏进行巩固,以达成教学目标。

情景教学的优势非常突出,相对应的也会出现一些弊端。室外环境复杂,学生注意力容易被分散,突发状况很多。我先前预设了这种情况,请了几位没课的老师帮助助教,但是未提前交代清楚课程设计重点,效果在前期并不明显。在以后的情景教学中,做好助教老师的沟通,也尤为重要。

《美丽的秋天》教学反思2

第三单元的作文是要求写秋天的图画。先画一幅秋天的图画,再把图画的内容写出来。

为了教好这次写作,首先我们让学生到郊外去认真观察秋天,因为城里的孩子不知季节变换。如果不仔细观察,不但不会画,而且写不出话来。再根据观察到的画一幅秋天的图画。其次,老师也拍摄收集了许多有关秋天的图片,制作成幻灯片让学生更直观。

当看到孩子们画的画时,感觉画得很凌乱,学生说自己画的图时也显得很没顺序,一会儿天上,一会儿地面,一会儿又天上。因此,我就放映自己制作的幻灯片给学生看。按天空、田野、果园、池塘边、树林等顺序的图片归类,依次按序让学生说说图的内容。说之前,出示两个句子让学生分析:1、红红的`枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。2、美丽的菊花在秋雨里频频点头。一句是比喻句,一句是拟人句。说说把什么比作了什么?然后说说这样写的好处。当学生知道这样可以把景色写得生动形象后,学生说图片的内容时纷纷用上了比喻句和拟人句。

天上,白云朵朵,湛蓝湛蓝,大雁南飞。

田野里,景物有:蒲公英、苍耳、棉花、甘蔗、稻谷、小草等等。是这样写的:苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲,挂住动物的皮毛到处去旅行;蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,秋风一吹,都纷纷出发,像仙女散花;棉花姑娘裂开了嘴,露出雪白的牙齿,远远望去,像繁星点点;一眼望不到边的稻田,秋风吹来,泛起金色的波浪。

果园里,景物有:苹果、梨子、柿子、橘子、石榴、葡萄等等。是这样写的:苹果红通通的,像小姑娘害羞的脸盘;梨子黄澄澄的,像一个个金色的小葫芦挂在枝头;石榴也熟透了,咧开了肚皮;一串串葡萄晶莹透亮,像一颗颗闪闪发亮的宝石。

树林里,景物有:枫树、梧桐树、松树柏树、小松鼠、小青蛙、小蚂蚁等。是这样写的:一片片红红的枫叶像燃烧的火焰,一直连着晚霞到天边;手掌似的梧桐树叶飘啊飘啊,像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞;只有松树柏树不怕冷,依然穿着绿衣裳,挺立在秋风中;小松鼠忙着找松果,准备粮食去过冬;小青蛙赶紧钻进洞里准备冬眠;小蚂蚁成群结队帮运粮食,和秋天挥手告别等。

通过出示比喻句和拟人句这两个句子,让学生把图上内容用比喻句拟人句说出来就很容易了。这样一来,学生这篇这篇写景的作文就非常的优美了,比第一次要他们画一幅图写的话要美多了,要强多了。

看来,要学生写作文,老师应该告诉写生写句子的方法,学生通过模仿,就一定会把句子写生动。

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