加、减法的一些简便算法教案

时间:2024-10-19 06:54:39
加、减法的一些简便算法教案

加、减法的一些简便算法教案

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的加、减法的一些简便算法教案,欢迎大家分享。

加、减法的一些简便算法教案1

教学内容:

24页例题3(教师根据知识点修改教材)

教学目标:

用多种方法解决问题,提高学生的计算能力,培养学生的良好的学习习惯。

重点、难点:

培养学生的发散思维

教学过程:

一、复旧引新

1、填空: 78=80-( ) 87=( )-( ) 99=( )-( )

198=( )-( ) 297=( )-( )

提问:78接近哪个整十数?87等于几十减几?仿照前三题,想后两题怎样做?

2、挑选两组学生比赛:男生组574+200 453-300 456+198 725+79 748-97 356-299

女生组 574+200 453-300 456+200-2 725+80-1 748-100+3 356-300+1

让学生观察男生组题目特点。(板书:加数或减数是接近整十、整百两数)再让学生比较两组题的不同点,强调:在计算加减法时,如果加数或减数是接近整十,整百的数,把它们先看作整十、整百的数,计算起来比较简便。

揭题:加、减法的一些简便算法

三、新课教学:

(一)教学加法的简算方法

1、教学加数接近整十的简算方法 ,出示例1:113+59

(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数?

(2)想可把59看作多少计算比较简便?加60后结果怎样?为什么会多1?多加1后应怎样?师板书:多加1要减1

(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59= 113+60-1 =172 强调:中间一步思考过程一定要写出。

(4)如果加79应看作多少?加89呢?加99呢?师:下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。

2、教学加数接近整百的简算方法

出示例2: 276 + 98

(1)让学生讨论这题的简便算法,填空: 276+98= 276+( )-( ) =( )

(2)为什么加上100又减2? (启发学生回答多加2要减2,师板书)

(3)如果把98改成97应怎样计算,让学生试一试: 276+97 = 276+100-3 = 373

(4)为什么减去3?板书:多加3要减3。

3、小结:当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便?概括出加法简便算法规律:多加几要减几(师板书)

4、试一试、想一想、填一填

156+87=

156+90 ○ □=□ 74+198=74+200 ○ □=□

(二)教学减法的简算方法

出示例3: 165-97

(1)这个算式中哪个数接近整十或整百?看作多少计算比较简便?(97看作100)

(2)想看作100后,是多减了,还是少减了?多减了几?多减了应怎样?(师板书:多减3要加3)

(3)完整地把思考和计算过程说一遍。165-97=165-100+3=68

(4)如果多减2,应怎样?多减1呢? 师板书:多减2要加2 多减1要加1

(5)想:165-100+1=165-( )

(6)小结:减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?概括出减法简便计算规律:多减几要加几(师板书)

(三)看书质疑:完成第38页的“做一做”

三、巩固练习

1、电脑出示填空:

例:+89看作(加90减1)

+198看作( ) -97看作( ) +299看作( ) -299看作( )

2、判断下列简便算法是否正确: a:126+68=126+70-2 b:98+67=67+100-2

c:253-99=253-100-1 d:142-89=142-100-11

3、想一想、填一填

276+( )=276+200-3 435-( )=435-300+2 ( )+267=267+100-3 534-( )=534-300+2

4、比一比,谁找的简便算法最多 197+98 98+299

四、总结:1、今天我们学习了什么内容? 2、在计算加、减法时,如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便? 法简便计算的规律是什么?3.便计算的规律是什么? 4.加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么?

在这节课这个中,对教材做了部分修改。首先对于此类的内容,要给学生提出估算的要求和方法,然后再用竖式计算,这是一个重点和难点。

加、减法的一些简便算法教案2

教学目标

(一)使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。

(二)培养学生观察、分析、推理的能力。

教学重点和难点

重点:简便算法的.算理。

难点:明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数;加上或减去整百、整十数,多加了或多减了多少。

教具和学具

教具:口算卡片。

教学过程设计

(一)复习准备

1下面的数各接近几百、几十?比接近的几百、几十多还是少?多多少或少多少?

79 58 198 397 401

2在□里填合适的数。

80=78+□ 100=89+□ 300=297+□

90=87+□ 200=198+□ 100=101-□

3口算下面各题。

574+200 476-300 247+20

352-200 615+300 113+60

(二)学习新课

1导入:利用复习中的口算最后一道题113+60。

教师叙述:同学们会很快地计算出113+60的得数,因为60是一个整十数。那么,怎样很快计算出113+59的得数呢?今天我们要研究加、减法的一些简便算法。(板书课题:加减法的一些简便算法)

2教学例 1:113+59=?

提问:你能用简便算法很快地口算出这道题吗?(相邻的两位同学讨论一下,全班交流。)

根据学生的回答,教师板书:

113+59=113+60-1=172

提问:

(1)为什么加60,你是怎样想的?

(2)为什么减去1?

根据同学的发言,教师小结:

加一个接近整十的数,可以先按整十算,然后多加了几就减去几。这样直接用口算,可以算得又对又快。

2教学例2:276+98=?

提问:

(1)哪个数接近整百数?

(2)把98看作多少?

(3)加100多加了几,怎么办?

根据学生回答,教师板书:

276+98=276+100-2=374

练一练

(1)156+87=156+90○□=□

(2)86+97=86+100○□=□

(3)127+59=127+□○□=□

(4)99+46=100+□○□=□

(5)74+198=□+□○□=□

全体学生在本上做,指名学生在投影片上做,以便反馈订正。

3教学例3:165-97=?

先做一个模拟买东西找钱的游戏。

妈妈带了165元,其中有一张百元纸币,到商店买了97元的商品,妈妈怎样付钱呢?售货员怎样找钱?

由一个学生扮妈妈,另一个学生扮售货员,妈妈拿出100元给售货员,售货员找给妈妈3元,妈妈把3元和65元合在一起。

提问:

(1)买97元的商品,为什么妈妈拿出100元给售货员?(因为零钱 65元不够,97元接近100元。)

(2)为什么售货员找给妈妈3元?(100元比 97元多 3元,多减了 3就要再加上3。)根据学生回答,教师板书:

165-97=165-100+3=68

引导学生小结,减去一个接近整十的数,怎样计算比较简便。最后教师明确:减去一个接近整十的数,可以先按整十算,然后多减了几,就加上几。

练一练

(1)132-98=132-100○□=□

(2)121-89=121-□○□=□

(3)243-198=243-□○□=□

(4)376-199=□-□○□=□

全体学生在本上做,指名学生在投影片上做,以便反馈订正。

4引导学生小结。

提问:

(1)在计算加法时,如果加数是一个接近整十、整百的数,怎样进行简便计算?引导学生回答:把它们先看作整十、整百的数,然后多加了几就要减去几。(2)在计算减法时,如果减数是接近整十、整百的数,怎样进行简便计算?

引导学生回答:把它们先看作整十、整百的数,然后多减了几就加上几。

(3)加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点?

引导学生得出:相同点是把加数或减数都看作整十、整百数进行加减。不同点是计算加法时,多加了几就要减去几;计算减法时,多减了几就要加上几。

(三)巩固反馈

1指导学生阅读课本第43页。

2用简便方法口算下面各题,口述简便过程。

156+97 325+199 98+25

156-97 325-199 184-98

3下面各题有不同的简便算法吗?

197+98 98+299

(由相邻的两位同学讨论,全班交流。)

引导学生得出:

197+98=197+100-2=295

197+98=200+98-3=295

197+98=200+100-2-3=295

引导学生得出:

98+299=98+300-1=397

98+299=100+299-2=397

98+299=100+300-1-2=397

4课后练习:

练习十第2,4题。

课堂教学设计说明

本节课主要介绍一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算,因此,可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数,然后多加了几再减去几,多减了几再加上几。

要想正确掌握这一简便算法,首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数,多加了或多减了多少,还要有口算的基础,因此,新课之前复习了以上有关内容。

新课的引入是通过一个数加上整十数113+60引出一个数加上接近整十数113+59,这样安排,便于启发学生自己想出简便算法。

新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习,引导学生得出加上接近整十、整百数的简便算法;第二层次为了避免与加法简便算法混淆,先通过做买卖游戏付整找零的活动,引导学生得出减去接近整十、整百数的简便算法;第三层次加法和减法进行对比。

在组织练习时,配合新课各阶段采用边讲边练的形式,并突出简便算法的关键部分:“多加了几要减去几,多减了几要加上几”,采用填空的形式进行练习,然后组织对比性的综合练习和采用多种方法进行灵活练习。这样由浅入深地组织训练,不仅有利于学生理解和掌握简便算法,而且有助于培养学生的分析推理能力。

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